Дистанционную форму обучения называют образовательной системой 21 века. Актуальность темы дистанционного обучения заключается в том, что учебный процесс можно осуществлять дистанционно, если нет возможности обучения в обычном режиме. Дистанционная форма обучения дает сегодня возможность создания системы массового непрерывного самообучения, получения и обмена информацией. Именно эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию конституционного права на образование.Дистанционное обучение – это целенаправленный процесс интерактивного (диалогового) взаимодействия учителя и ученика между собой и со средствами обучения.
Материальной основой ДО является компьютерное и телекоммуникационное оборудование и каналы связи. Основой любой образовательной системы является ориентация на высококачественную и высокотехнологичную информационно-образовательную среду. Её создание и развитие представляет весьма сложную задачу, но именно это позволяет системе образования коренным образом модернизировать свой технологический базис, перейти к образовательной информационной технологии и осуществить переход к открытой образовательной системе, отвечающей требованиям общества. Для создания, развития и эксплуатации информационно-образовательной среды необходимо полностью задействовать научно-методический, информационный, технологический, организационный и педагогический потенциалы, накопленные системой образования. Учитывая новизну и сложность этой проблемы, её решение требует экспериментального поиска на основе имеющегося в системе образования опыта работы с информационными технологиями. В качестве приоритетных можно выделить следующие задачи информатизации системы образования: повышение уровня компьютерной (информационной) подготовки участников образовательного процесса.
Как уже отмечалось, сегодня дистанционное обучение ? это такая образовательная система, при которой используются традиционные и инновационные методы и средства обучения, а основу образовательного процесса составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа учащегося. Ученик может заниматься в удобном для себя месте и по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность взаимодействия с преподавателем и другими обучающимися.
Функции дистанционного обучения:
Говоря о дистанционной форме образования, следует говорить о создании единого информационно-образовательного пространства, куда следует включить всевозможные электронные источники информации : виртуальные библиотеки, базы данных, консультационные службы, электронные учебные пособия и пр. Когда речь идет о дистанционном обучении следует понимать необходимость подготовки педагогов.
Важную роль в организации дистанционного образования играет -организация дистанционного контроля знаний учащихся. При организации дистанционного контроля знаний учащихся в рамках образовательного учреждения может быть сформирована база знаний и база тестовых заданий, что делает контроль знаний массовым и постоянным.
В результате включения школьников в открытый образовательный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий, у них формируются навыки работы с информационными технологиями.
В процессе проведения обучения в дистанционном режиме в школе используются все основные типы информационных услуг: электронная почта (рассылка учебных заданий, вопросы преподавателя и к преподавателю); ресурсы мировой сети Интернет
(Преподаватель с помощью поисковых систем, справочников по ресурсам Интернет готовит набор ссылок на WWW-страницах, содержащие интересный с его точки зрения материал по изучаемым темам, и сообщать эти ссылки обучаемым. Если они имеют выход в Интернет, то смогут воспользоваться этим материалом.)
С помощью каждого из этих типов взаимодействия ученика и учителя решаются специфические и дидактические задачи. Если у вас нет возможности использовать интернет, интернет ресурсы, можно использовать материалы на магнитных носителях или в традиционном бумажном варианте со ссылкой на страницы учебника, образцами выполнения заданий, алгоритмом изучения нового материала и т.д.
Как показывает опыт, хороший результат имеет организация дистанционного обучения средствами внедрения «облачных технологий».
В последнее время масштабы внедрения облачных технологий стремительно растут. Теперь, чтобы учиться, учителю не обязательно стоять у доски. Учиться можно везде: в помещении и на открытой местности, под деревом, на борту морского или воздушного судна. Для этого нужно лишь подключиться к сети Интернет, на что указывает Морозов А. [4].
Вопросы использования облачных вычислений для организации тестирования раскрыты в работах Морзе Н.В., Кузьминской О.Г. [3], методика использования технологий виртуального класса учителем в организации индивидуального обучения учащихся раскрыта в работе Литвиновой С.Г. [2],, организация самостоятельной работы с помощью облачных сервисов Яндекс отражена в работах Алексанян Г.А. [1],
Предлагаем вашему вниманию примеры применения облачных технологий в школе, использования облачных технологий для профессионального развития учителей:
http://www.harmony-gymnasia.kiev.ua/?page=cloud
http://ite.kspu.edu/webfm_send/308
Список литературы для самообразования: